به گزارش روز شنبه روابط عمومی و امور بین الملل سازمان آموزش وپرورش استثنایی،سید جواد حسینی دراین نشست افزود: سازمان آموزش و پرورش استثنایی ۱۵۲ هزار و ۴۰۹ نفر دانش آموز را در هفت گروه با آسیب شنوایی، کم توانی ذهنی، چند معلولیتی، معلولیت جسمی- حرکتی، آسیب دیدگی بینایی، اختلال های رفتاری – هیجانی و طیف اتیسم و دارای مشکلات ویژه یادگیری تحت پوشش تعلیم و تربیت قرار داده است.
حسینی گفت: از این تعداد ۸۰ هزار و ۵۵۶ نفر در مدارس خاص استثنایی و ۷۱ هزار و ۸۵۳ نفر از آنان در مدارس تلفیقی و در کنار دانش آموزان عادی به تحصیل مشغول هستند.
وی خاطرنشان کرد: دانش آموزان استثنایی در هزار و ۶۰۰ مدرسه استثنایی و ۲۰ هزار مدرسه پذیرا مشغول به تحصیل هستند و ۸۰۵ مدرسه نیز به عنوان مدارس پشتیبان یاری دهنده مدارس پذیرا هستند. از این تعداد مدارس ۳۴ مدرسه شبانه روزی، ۴۸ مدرسه ویژه دانش آموزان طیف اتیسم۲۳ مدرسه خاص دانش آموزان نابینا و ۲۶ مدرسه ویژه دانش آموزان معلول جسمی حرکتی و ۱۰۰ مدرسه نیز خاص دانش آموزان آسیب دیده شنوایی است.
رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی ادامه داد: ۴۹ هزار و ۵۸۱ دانش آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری نیز از خدمات مراکز مشکلات ویژه یادگیری استفاده می کنند.
حسینی با بیان اینکه سه بسته تحولی مدرسه انطباقی، مداخلات بهنگام طلایی و توسعه مشارکت ها، کاهش تمرکز و اجتماعی شدن در سازمان آموزش و پرورش استثنایی با ۸ برنامه و ۳۶ فعالیت تدوین و اجرایی شده است، اظهار داشت: علاوه بر بسته های تحولی برنامه های سالانه و جاری سازمان آموزش و پرورش استثنایی در سال ۹۹ مشتمل بر ۵ برنامه و ۱۶ فعالیت است.
وی افزود: پوشش برنامه های تدوینی از ۳ زیرنظام به ۶ زیر نظام و فراوانی فعالیت ها از ۱۸ فعالیت سال ۱۳۹۸ به ۴۶ فعالیت در سال ۱۳۹۹ افزایش یافته است و ۶۵.۲ درصد از کل فعالیت های سازمان نوآورانه و ۹۳.۳ درصد فعالیت های بسته تحولی نیز تاسیسی و نوآورانه است.
رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی یادآور شد: برنامه های مشارکتی سازمان آموزش و پرورش استثنایی در قالب بسته تحولی توسعه مشارکت ها، کاهش تمرکز و اجتماعی شدن با ۴ برنامه پیگیری می شود.
وی ادامه داد: اولین برنامه این بسته تحولی توسعه مشارکت بخش دولتی، بازنشستگان و تشکل های مردمی است که برای آن ۷ فعالیت گنجینه های مدیریتی، باشگاه بازنشستگان، راهنمایان بالینی، حامی، ۱۰۰ دبیرخانه ۱۰۰ مدرسه، مدرسه سازی تخصصی دستگاه ها و توسعه کمی و کیفی سازمان های مردم نهاد پیش بینی شده است.
توسعه و مشارکت دانش آموزان در تشکل ها
حسینی خاطرنشان کرد: برنامه دوم این بسته تحولی توسعه و مشارکت دانش آموزان است که با ۶ فعالیت تشکیل مجلس دانش آموزی، تشکیل مجلس مجازی مشورتی دانش آموزی، طرح هر دانش آموز حداقل یک نقش و یک تشکل، تقویت کمی و کیفی تشکل های دانش آموزی، هر مدرسه یک سرود و طرح مدام ویژه متوسطه اول و دوره دوم ابتدایی این برنامه در حال اجرا است.
وی گفت: برنامه سوم توسعه و مشارکت اولیا است که در قالب سه فعالیت پارلمان مشورتی اولیا و مربیان با حضور ۶۰ نماینده در سطح ستاد به صورت مجازی، همیار معلم و مدرسه یاری پیگیری می شود.
حسینی افزود: برنامه چهارم بسته توسعه مشارکت‌ها، توسعه مشارکت معلمان، مدیران و صاحب‌نظران است. این برنامه با ۱۱ فعالیت طرح جام جام، رصد و کاربست مطالعات ملی و بینالمللی، تشکیل پارلمان مجازی معلمان با ۱۶ هزار عضو در شاد، نظام تصمیم‌گیری از مدرسه تا ستاد، مشارکت نمایندگان معلمان در کارگروه‌های ملی و استانی، قشربندی حرفهای معلمان، ایجاد دبیرخانه‌های استانی، نظارت همتا، بانک زمان، توسعه کمی و کیفی مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه کمی و کیفی انجمنها و تشکلهای اجتماعی علمی معلمین پیگیری می‌شود.
رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در ادامه گفت: بسته تحولی مدرسه انطباقی با ۳ برنامه و ۹ فعالیت در حال پیگیری است. برنامه اول این بسته تحولی مناسب سازی منابع انسانی است که با سه فعالیت نهضت آموزش زبان اشاره، آموزش معلمان مبتنی بر مهارت های چندگانه و نهضت آموزش خط بریل در حال انجام است.
وی افزود: در سال جاری ۴ هزار نفر از معلمان دانش آموزان با آسیب شنوایی، والدین دانش آموزان با آسیب شنوایی و کارکنان نهاد های اجرایی به میزان ۴۰ ساعت آموزش زبان اشاره خواهند دید. در حال حاضر در ۲۴ استان ۵۸ کارگاه آموزشی زبان اشاره شامل ۵۰ کارگاه برای معلمان، ۵ کارگاه ویژه والدین و ۴ کارگاه ویژه نهاد های اجرایی با شرکت ۲ هزار و ۲۴۲ نفر در حال برگزاری است.
وی گفت: همچنین در سال جاری هزار نفر از معلمان دانش آموزان با آسیب بینایی و والدین دانش آموزان با آسیب بینایی به میزان ۴۰ ساعت آموزش خط بریل را خواهند دید که در حال حاضر در ۱۶ استان ۱۶ کارگاه آموزش برای معلمان با شرکت ۴۸۳ نفر و ۱۹ هزار و ۳۲۰ نفر ساعت در حال برگزاری است و یک استان نیز کارگاه آموزش خط بریل معلمان را به پایان رسانده است.
فعالیت ۵۰۰ معلم برای دانش آموزان کم توان ذهنی
حسینی اظهار کرد: ۵۰۰ نفر از معلمان دانش آموزان با کم توانی ذهنی نیز ۱۲۰ ساعت مهارت های چندگانه شامل آموزش زبان اشاره، خط بریل و طیف اتیسم خواهند دید که به زودی آموزش این معلمان نیز شروع خواهد شد.
وی تصریح کرد: در راستای اجرای برنامه اول مناسب سازی مبتنی بر توانمند سازی مدیران، معلمان و جامعه و در مجموع سه فعالیت، ۳۷.۸ درصد کارگاه ها در حال برگزاری است. ۴۹.۹ از جامعه هدف در کارگاه ها شرکت کرده اند و ۴۱.۹ درصد در حال دیدن آموزش در کارگاه ها هستند.
معاون وزیر آموزش و پرورش با تشریح اقدامات انجام شده در حوزه آموزش نیروی انسانی در زیست بوم کرونا اظهار داشت: راه اندازی سامانه آموزش ضمن خدمت مجازی، ایجاد کارگروه بهبود و ارتقای مدیریت آموزشگاهی و تبدیل مراکز مشاوره و راهنمایی خانواده دانش آموزان با نیازهای ویژه و مراکز آموزشی و توان بخشی مشکلات ویژه یادگیری به مراکز جامع اطلاع رسانی و آموزش خانواده از جمله اقدامات در این حوزه و در ایام کرونا است.
وی افزود: همچنین در راستای توانمند سازی مدیران و معلمان مدارس استثنایی، ۶۰ هزار و ۸۹۰ نفرساعت آموزش مجازی تخصصی تامین مدرسی کتب جدیدالتالیف تاکنون برگزار شده است.
رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی همچنین به تشریح اطلس آموزشی دانش آموزان استثنایی در بحران کرونا پرداخت و گفت: ۱۰۰ درصد مدارس ، ۷۴ درصد معلمان، ۸۴ درصد کلاس ها و ۵۱ درصد دانش آموزان استثنایی تا پایان خرداد ۹۹ عضو شبکه شاد هستند.
وی افزود: در حال حاضر ۷۱.۷ درصد اولویت اول انتخاب مدارس استثنایی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه آموزش در فضای مجازی است. ۱۸.۱ درصد اولویت اول انتخاب مدارس استثنایی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه آموزش از طریق بسته های یادگیری و درسنامه است. ۵.۹ درصد اولویت اول انتخاب مدارس استثنایی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه آموزش از طریق استفاده از ظرفیت خانواده و بستگان است.
حسینی گفت: ۳.۲ درصد اولویت اول انتخاب مدارس استثنایی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه آموزش از طریق رادیو و تلویزیون است و ۱.۱ درصد اولویت اول انتخاب مدارس استثنایی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه آموزش از روش های خود خوان و خودآموز است.
معاون وزیر آموزش و پرورش در ادامه به تشریح برنامه دوم بسته تحولی مدرسه انطباقی تحت عنوان مناسب سازی فناوری های نوین ودیجیتالی پرداخت و یادآور شد: این برنامه با سه فعالیت طراحی اپلیکیشن جامع آموزش و پرورش دانش آموزان با نیازهای ویژه، راه اندازی سامانه ندای همراه و ایجاد پایگاه جامع آموزش مجازی در حال پیگیری است.
راه اندازی سامانه ندای همراه
حسینی افزود: سامانه ندای همراه در آموزش و پرورش استثنایی راه اندازی شده است و مهمترین کارکرد آن کیفیت بخشی به طرح تلفیقی فراگیر و توانا سازی و رفع مشکلات تمام عوامل دخیل در این طرح به ویژه دانش آموزان است.
وی ادامه داد: در گام اول راه اندازی سامانه ندای همراه، ۱۶ مشاور زبده به صورت آنلاین و همچنین تلفنی به ارایه خدمات مشاوره ای به دانش آموزان و عوامل دخیل در طرح تلفیقی فراگیر خواهند پرداخت.
رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی گفت: در گام دوم، ۴۳ مرکز مشاوره و راهنمایی خانواده دانش آموزان استثنایی از طریق سامانه ندای همراه خدمات مشاوره ای را به دانش آموزان و خانواده آنان ارایه خواهند داد.
حسینی با بیان اینکه در گام سوم تمامی ۸۵۰ مشاور و مددکار از طریق سامانه ندای همراه به ارائه خدمات مشاوره ای خواهند پرداخت، اظهار داشت: در گام نهایی نیز تمام ۷۵۲ مرکز مشکلات ویژه یادگیری به سامانه ندای همراه متصل خواهند شد و از طریق این سامانه خدمات برخط به مخاطبان خود ارایه خواهند داد.
معاون وزیر آموزش و پرورش در ادامه گفت: ۷ پایگاه جامع مجازی آموزش در استان های کشور تاکنون راه اندازی شده است و تا پایان سال تمامی استان های کشور یک مدرسه را به صورت کامل به امکانات دیجیتالی مجهز خواهند کرد تا این مدارس به عنوان پایگاه جامع مجازی آموزش در آن استانها باشند.
رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی افزود: ۸۵۰ کانال محتوای رسمی آموزش و پرورش استثنایی در ۵ گروه استثنایی و شاخه های بهداشت، پرورشی، مشاوره و توان بخشی در شبکه شاد ایجاد شده است که تاکنون ۱۱۴۱ محتوای آموزشی استاندارد شامل ۶۴ محتوای آموزشی ویژه پیش دبستانی ها، ۳۴۰ محتوی آموزشی ویژه دانش آموزان ابتدایی، ۱۹۴ محتوای آموزشی ویژه دانش آموزان متوسطه اول، ۱۷۸ محتوای آموزشی ویژه متوسطه پیش حرفه ایی و حرفه ای و ۴۵۰ محتوای آموزشی در خصوص مشاوره و توان بخشی در این کانال ها بارگذاری شده است.
حسینی تصریح کرد: طراحی اپلیکیشن جامع آموزش و پرورش دانش آموزان با نیازهای ویژه به اتمام رسیده است و این سامانه نیزبه زودی راه اندازی خواهد شد.
معاون وزیرآموزش و پرورش برنامه سوم بسته تحولی مدرسه انطباقی را مناسب سازی فضا و تجهیزات دانست و افزود: مدرسه انطباقی دانش آموزان با اختلال طیف اتیسم، مدرسه انطباقی الگوی پذیرای دانش آموزان تلفیقی فراگیر و نهضت مشارکتی توان افزایی سه فعالیت اجرایی این برنامه هستند.
وی افزود: ۳۲ مدرسه پذیرا و ۳۲ مدرسه اتیسم در سطح کشور به صورت الگویی در سال جاری مناسب سازی خواهند شد و دوره های آموزشی برای مناسب سازی معلمین مدارس تلفیقی نیز به زودی برگزار خواهد شد.
حسینی با بیان اینکه در قالب نهضت مشارکتی توان افزایی ۱۰۵ قلم وسیله آموزشی و توانبخشی به تعداد ۷۲ هزار عدد باید برای دانش آموزان بانیازهای ویژه تهیه شود، اظهار داشت: تاکنون فهرست اقلام مورد نیاز آموزشی، ورزشی و توان بخشی با نیاز سنجی از استان ها تهیه شده و ۵۰ درصد هزینه تهیه این وسایل را بنیاد برکت تقبل کرده است.
وی افزود: هم چنین بانک های ملی، ملت، صادرات و صنعت و معدن تامین بخشی از این تجهیزات را قبول کرده اند و معاونت علمی ریاست جمهوری، سازمان پرورش استعدادهای درخشان و شرکت صنایع آموزشی نیز ساخت بخشی از این وسایل را بر عهده گرفته اند.
رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با بیان اینکه توسعه مراکز و فضاهای آموزشی پرورشی و توانبخشی و رفاهی از طریق توسعه مراکز و فضاهای مورد نیاز و ایجاد مراکز و فضاهای نوآورانه جدید در آموزش و پرورش استثنایی پیگیری می‌شود، گفت: بر اساس آمایش سرزمینی ۲۱۰ مدرسه استثنایی در کشور مورد نیاز است که در قالب طرح خشت تا بهشت تاکنون ۵۸ مدرسه امسال افتتاح شده و ۳۱ مدرسه استثنایی و ۱۴ مدرسه خاص اتیسم نیز امسال کلنگ زنی شده است.
حسینی افزود: یکی از برنامه های سازمان آموزش و پرورش استثنایی ساخت سالن های درون مدرسه ای ۲۰۰ متر مربعی در ۳۶۸ مدرسه استثنایی که فضای کافی دارند است. ۱۵ استان نیز فاقد سالن ورزشی مخصوص دانش آموزان استثنایی هستند که ساخت ۱۳ سالن در این استان ها امسال آغاز شده است.
وی گفت: ۴۳ مرکز مشاوره و راهنمایی خانواده دانش آموزان با نیازهای ویژه نیز خدمات خود را به اولیا و دانش آموزان استثنایی ارائه می کنند که ۹ مرکز مشاوره در سال ۱۳۹۸ افتتاح شده و ۱۵ مرکز نیز در سال جاری و هم زمان با بحران کرونا به بهره برداری رسیده است.
رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی تصریح کرد: ۷۵۲ مرکز آموزشی و توان بخشی مشکلات ویژه یادگیری در کشور وجود دارد که ۵۰۰ مرکز آن دولتی و ۲۵۲ مرکز نیز غیر دولتی است و ۸۲ مرکز مشکلات ویژه یادگیری در ایام کرونا به بهره برداری رسیده است.
حسینی با یادآوری به توسعه فضاهای نوآورانه به منظور ارایه خدمات ویژه به دانش آموزان استثنایی اظهار داشت: یک پارک تحرک و جهت یابی ویژه نابینایان در کشور راه اندازی شده است و تعداد این پارک ها تا پایان سال جاری به ۲۱ پارک خواهد رسید. همچنین ۲ اتاق چند حسی نیز در سال جاری افتتاح شده است و تا پایان سال ۱۰ اتاق چند حسی دیگر نیز افتتاح می شود.
وی افزود: ۳ مرکز تشخیص، آموزش و توان بخشی نیز در کشور راه اندازی شده است و ۱۰ مرکز دیگر نیز تا پایان سال افتتاح خواهد شد.
رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در خصوص توسعه فضاهای نوآورانه به منظور اریه خدمات ویژه به مدیران پیشکسوتان اظهار داشت: تاکنون ۳ مرکز رفاهی آموزشی بهبود و ارتقای مدیریت آموزشگاهی راه اندازی شده است و ۱۵۲ باشگاه پیشکسوتان نیز با استفاده از ظرفیت خالی مدارس استشنایی راه اندازی خواهد شد.
حسینی گفت: بسته تحولی مداخلات بهنگام طلایی با فعالیت مداخله تشخیصی، آموزشی، توانبخشی و حمایتی بهنگام پیگیری می شود. بررسی وضعیت موجود و مطلوب ارایه خدمات مداخله بهنگام از بدو تولد تا پایان دوره پیش دبستان در نظام آموزش و پرورش استثنایی، تحلیل و ارزیابی نظام آموزش و پرورش استثنایی در حوزه مداخله بهنگام و تعیین نقاط قوت و ضعف آن و انجام مطالعات تطبیقی در حوزه مداخله بهنگام و طراحی برنامه عملیاتی در ۱۲ محور پژوهشی از جمله اقدامات صورت گرفته در این حوزه است.
وی افزود: تدوین سند جامع مداخله به هنگام سازمان آموزش و پرورش استثنایی، ارسال دستورالعمل توانبخشی و فراهم سازی پوشش حداکثری کودکان با نیازهای ویژه زیر ۶ سال از دیگر اقدامات در حوزه مداخلات بهنگام طلایی است.
حسینی افزایش پوشش سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی را از دیگر فعالیت ها در جهت مداخلات بهنگام طلایی برشمرد و گفت: افزایش درصد پوشش سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی نوآموزان بدو ورود به دبستان به ۹۹ درصد در سال جاری هدف گذاری شده بود که این هدف محقق شد.
وی افزود: کاهش حداکثری برنامه سنجش به سنین پایین تر، انعقاد تفاهم نامه با وزارت بهداشت و سازمان بهزیستی برای غربالگری های بدو تولد و ایجاد پایگاه سنجش دایمی با اتاق اکوستیک از جمله اقدامات حوزه سنجش است.
معاون وزیر آموزش و پرورش ارایه خدمات توانبخشی، حمایتی و مشاوره ای را از دیگر اقدامات در حوزه مداخلات بهنگام طلایی برشمرد و گفت: درسال ۹۹ خدمات حمایتی به ۱۷ آیتم افزایش یافته و اعتبارات این حوزه نیز رشد ۹۰ درصدی داشته است.
حسینی در ادامه این نشست با اشاره به جمع بندی فعالیت های سال ۹۸ ادارات استثنایی استان ها عنوان کرد: برنامه های سال ۹۹ به لحاظ کمی و کیفی ارتقا یافته است و مورد ارزیابی دقیق تر نیز قرار خواهند گرفت.
وی افزود: استان های هرمزگان، خوزستان، خراسان رضوی، اردبیل، البرز، خراسان شمالی و چهار محال و بختیاری ۱۰۰ درصد اهداف سال ۹۸ را محقق کردند که به صورت ویژه از این استان ها تقدیر خواهد شد.
رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی گفت: استان های مرکزی، مازندران، گلستان، کرمانشاه، کرمان، سیستان و بلوچستان، زنجان، بوشهر و آذربایجان غربی نیر ۹۰ درصد اهداف سال ۹۸ را محقق ساخته اند که از این استان ها نیز تقدیر خواهد شد.
وی در پایان خاطرنشان کرد: ۹ استان به آموزش تلفیقی و فراگیر نرسیده بودند که باید این استان ها اهتمام ویژه ای داشته باشند و برای افزایش پوشش تحصیلی و کیفیت بخشی به آن در روستاها باید طرح روستا مرکزی را استان ها به صورت جدی تر پیگیری کنند.
به گزارش ایرنا، محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش سال گذشته به منظور تحقق اهداف سند تحول بنیادین از تمامی معاونت ها درخواست کرد طرح های تحولی خود را تدوین کنند. به همین منظور برنامه تحولی در این وزارت خانه راه اندازی شد.
سه بسته تحولی «مدرسه انطباقی»، «مداخلات بهنگام طلایی» و « توسعه مشارکت ها و اجتماعی شدن» در آموزش و پرورش استثنایی تدوین شده است.
نظر شما